哈利瞬间就找到了合适的用途。
“能让人亲身体验到被非伤害性控制技能突袭的感觉，学习如何快速反应——是闭气突围，还是用旋风咒驱散，或者用铁甲咒隔绝？”
“我就是这么想的！”罗恩一拍大腿，“乔治和弗雷德那里还有好几种原型。有一种缠绕藤蔓的种子，催生后长出速度很快的魔法藤蔓，主要缠脚踝和手腕，韧性很强但很容易用切割咒或火焰咒解决，适合练习应对束缚。还有一种‘闪烁诱饵木偶’，放出去能像喝醉的蒲绒绒一样不规则乱跑，吸引火力或者触发陷阱……”
纳威听着，圆脸上露出认真思索的表情：“这些如果组合起来，真的可以模拟出很多《神奇生物在哪里》和《黑暗力量：自卫指南》里提到的危险情境。比如，先被战术昏睡宝的孢子干扰，然后出现闪烁诱饵吸引注意力，脚下突然冒出禁锢藤……这需要很好的团队分工和冷静的判断。”
“而且最重要的是，”哈利补充道，将橡实递还给罗恩，“这些东西本质上没有致命危险，最多让人摔一跤，困一会儿或者出个洋相。比我们当年在有求必应屋时只能对着假人练习咒语，或者互相发射被弱化的缴械咒，要真实和安全得多。”
罗恩把橡实小心地放回他的秘密储物空间，眼睛里放着光：“那我们真得好好计划一下！这样的话，我们就可以不仅限于四五六年级了，这种没什么危险的实战演练，我觉得肯定特别适合新生，还有二三年级的小巫师！”
罗恩的提议让哈利和纳威都愣了一下，随即眼睛都亮了起来。
“低年级……”
哈利沉吟着，脑中飞快地闪过许多画面——惊慌失措的一年级新生面对突发危险时的束手无策，二年级时被笔记本事件笼罩的恐惧，三年级时对摄魂怪的本能战栗……
“你说得对，罗恩。真正的保护，应该从最基础开始。我们不能让后来的学生再像我们当年那样，直到直面危险才仓促学习如何自卫。”
纳威重重地点头，双手不自觉地握在一起：“对……如果我一年级时就知道怎么更冷静地应对突发情况，也许……也许我奶奶就不会总说我需要更多勇气了。”
他顿了顿，声音更坚定了一些：“我们可以设计完全不同的场景。对一年级，重点不是对抗，而是一些基础的应对。”
“比如？”罗恩盘腿坐回床上，兴致勃勃。
纳威努力组织着语言：“比如……用这些道具，模拟一些《初级魔法指南》里提到的那些他们理论上应该知道，但可能没真正遇到过的情况。”
说到这儿，他问罗恩：“乔治和弗雷德有没有那种能发出不同魔法生物叫声，或者模拟微弱危险魔法波动的小东西？我们可以藏在走廊拐角或者空教室里。训练内容就是：听到不寻常的声音，或者感觉到不稳定的魔法波动，第一步不是好奇地凑上去，而是立刻停下来，向同伴示警，然后按照标准流程——就近寻找级长或者教授们，或者迅速退到安全区域躲避危险。”
“太棒了，纳威！”西莫赞叹道，“这比背诵一百条安全守则都管用。亲身体验过危险信号该有什么反应，会形成本能。”
“但得让他们知道胡乱凑上去会有什么后果。”哈利补充道，“正所谓人教人教不会，事教人一遍会，就是这个道理。得让他们尝到疼，才能让他们长记性。”
“确实。”纳威点点头，认可了哈利的话，“哈利说的很对，我们确实得考虑到这一点。”
“二年级可以稍微升级。”罗恩接口，显然思路被打开了，“加入一点点非常非常温和的干扰或小麻烦。比如用那种只能让人脚底滑一下的冰冻符咒，或者从蜂蜜公爵弄来的那些能喷出一点点无害但吓人烟雾的‘惊奇跳跳糖’改良版。训练他们在突发干扰下，还能不能稳住心神，完成一个最简单的咒语，比如‘荧光闪烁’或者‘旋风扫净’。重点是保持镇定和完成基础操作。”
“三年级开始，就可以引入更明确的实战对抗了。”哈利顺着思路说，“用闪烁诱饵木偶模拟调皮但无害的魔法生物，比如偷东西的狐媚子或者到处乱窜的蒲绒绒，训练他们团队合作进行驱赶或引导。”
停顿片刻，他继续说道：“或者用战术昏睡宝，产生一点点令人头晕的雾气，训练他们快速佩戴简易口罩——我们可以教他们用变形术变一个，或者使用‘泡头咒’的基础应用。一切的前提是绝对安全，零伤害风险，重点是建立正确的反应模式和团队意识。”
计划越讨论越具体，也越来越庞大，三个人的困意都被驱散得无影无踪。
“但这需要学校的支持，尤其是麦格教授。”哈利最终说道，“我们不能私下组织这么大的活动，即使出于好意，尤其是牵涉到一年级的小巫师。我们需要一个周密的计划，清晰的章程，绝对的安全保障措施，以及成熟的负责人和监督体系。”
“那当然是教授们了！”罗恩迅速说道，“有教授们做我们的顾问和监督者，一切都不需要过于担心——更何况，我觉得我们将要做的事情，教授们肯定会大力支持的，尤其是麦格教授。”
“那章程和安全条例呢？谁来写？”西莫问。
“当然是赫敏了，章程和安全条例对她来说是小菜一碟。”罗恩笑嘻嘻地说。
“我们还需要更多教授的支持。”纳威细心地补充，“弗立维教授肯定愿意指导咒语应用部分，斯普劳特教授可以指导神奇植物相关的安全知识，海格……嗯，海格可以帮忙确认我们模拟的生物行为是否合理……”
“海格？”罗恩喝了一口问，“他真的不会建议我们用炸尾螺这样在他看来‘温柔可爱’的生物真实演练吗？”
“相信海格，我觉得不会。”纳威笃定地说。
畅想了一会儿，他们意识到当务之急是拿出一份像样的方案。
“明天，”哈利做了决定，“我们先内部统一想法，然后去找赫敏，和她一起草拟一份详细的提案，包括训练目标、分级内容、所用道具的安全说明、监督方案、以及邀请的教授顾问名单。最后，我们一起去找麦格教授，向她提出申请。”
“感觉我们真的在准备做一些能改变霍格沃茨的事情。”纳威兴奋地说。
“你错了，纳威。”罗恩翻翻白眼说，“我需要提醒你的是，我们一直都在改变着霍格沃茨，好不好？或者说，霍格沃茨新的历史，正在由我们所书写！”
“确实，你得有点自信。”西莫笑着说，“想想看吧，从五年级的时候，我们开始将更多的同学纳入到决斗小屋体系的时候，我们就已经在事实上开始改变霍格沃茨了。”
说到这里，西莫停顿了一下。
“说不定，以后《霍格沃茨，一段校史》当中，我们都会组成其中不可或缺的一部分。”
“不是说不定，而是一定会。”罗恩笃定地说，“毫不夸张地说，翻遍霍格沃茨的校史，估计也再难找到这样勃勃生机，万物竞发的时代了。”
又聊了一会儿，宿舍里再次安静下来。
罗恩小心地关好他那个秘密夹层，纳威最后检查了一下他的米布米宝，西莫则翻开手机，打算再去韦斯莱魔法把戏工坊的页面下单点什么东西。