“老师，还好……”
“正好看到了这方面的历史而已。”
“其他同学没看到这里，可能暂时答不上来而已。”
学霸又淡淡的装了一下，语气虽然谦逊，但隐隐透着一股王者之气，就如同他为自己取的名字亚历山大一样，充满了独特的魅力。
这种恰到好处的“装”，不仅不让人反感，反而引得八班的同学们心生佩服。
他的神态自若，仿佛历史知识于他而言，早已烂熟于心，信手拈来。
“行啊，既然李毅同学知晓这些，那就由你来详细解释一下这一题？”
这种学霸独特的装逼，让林啸不介意再给他创造表现的舞台。
李毅抬眼，真诚地扫视了全班同学一圈，话语诚恳：“不了。老师您才是传道授业解惑者，我只是碰巧这些知识，想要讲好这些知识，让大家都懂，还得看您。”
说罢，他缓缓坐下。
这一举动，展现出他清醒的认知，显然知道自己与老师在教学经验和讲课技巧上的差距，也明白尊重老师、不抢风头的道理。
林啸对这个学生的好感又多了几分，这个学霸，有锋芒却懂得收敛，着实有意思。
“行，既然这样的话，那我就好好给同学们讲讲，怎么理解这一题。”
林啸将思绪拉回课堂，目光重新聚焦在学生们身上，开始回溯上节课的知识点
“上节课，我们说到了美利坚独立战争和他们政治制度的选择，用他们的政治制度，和大秦制度做了一下对比。”
“为了方便同学们理解，老师简要的用分封制来概括了下美利坚的政体，其实……这个概念不太准确。”
林啸顺便还纠正了上节课的一些遗漏点：“确切来说，美利坚立国前面二十年，有分封制的明显特征，他们实行的是小政府大国家的管理模式。”
他的记忆力极佳，目光落在上节课回答的叶卡捷琳娜女同学身上，继续讲解：“但实际上，自美利坚第二次独立战争后……他们其实实行的是，汉初时候的郡国并行制度。具体表现为……依旧是各州独立自主的分封状态，但在关税，税收、外交等领域，美利坚是集中制，确切来说，是府院内阁制……”
“这个府院内阁制……其实就是君主立宪制的变种！”
女同学叶卡捷琳娜露出意外和思考，林啸点点头，旋即打开了课件。
“然后，由此……我们可以继续向前追溯，他们这种政治体制的设计来源，到底从何而来？”
PPT上，一艘在海上航行的五月花号和哥伦布号出现在同学们眼前。
“这就要看美国人，是怎么来的了。”
“这点应该就不用我说了，具体就是哥伦布发现新大陆后，西班牙，葡萄牙以及英法等国的拓荒者和一些冒险者，罪犯等等，他们来到了新大陆。”
“其中，最令人熟知的，就是1620年的五月花号乘客了。”
“不少美国历史书，都把五月花号上的《五月花公约》，作为美利坚政治制度的基石。而《五月花公约》是船上的41名成年男性共同签署的。公约具体内容，为自治团体……”
林啸稍作停顿，话锋一转：“我们这里，暂时不用管《五月花公约》的具体内容，而是要关注一下，这41名成年男子的来历！他们大部分是清教徒……”
“他们为什么要远渡海洋，到美洲这块不毛之地呢？”
“老师这里又有一个题目，五月花号的乘客们，为什么要到美洲大陆？”
【A：奉旨开辟殖民地】
【B：发财】
【C:逃难】
【D：如同郑和一样，想当海贼王。】
林啸猝不及防，又一言不合出了题目，这让观看的路易十六和拿破仑等，都稍稍错愕，然后忍不住细想，这有什么联系，美利坚的历史，真的很重要？
此时此刻，他们对美利坚历史，如同这群初中生一样，不是很清楚，尤其是航行的船那么多，谁关注一个五月花号？
“这怎么又开始讲什么美利坚？”
“这艘船的乘客，为什么要到那地方，很重要吗？”
李世民、曹髦、司马昭、司马炎、始皇、朱元璋等也是不约而同皱眉，哪怕听了几节课，还是跟不上林啸这讲课时候的突然跳脱。
“嗯？郑和？海贼王？”