他故意露出一丝为难：
“如今战事未息，军中皆为粗豪武夫，让他们静坐听讲经史，恐非易事。且咱即将东进扬州，军务倥偬，亦难有安定环境供先生们从容施教。”
宋东阳微笑道：
“殿下所虑甚是。然事在人为。昔孔子困于陈蔡，弦歌不辍；诸葛武侯于军中亦常与僚属讲论典籍。”
“非常之时，当行非常之法。吾等不求安逸馆舍，不图丰厚俸禄。”
“愿随军行动，见缝插针。或于大军休整时，聚将校一二时辰，讲论一番；或于行军途中，与殿下及幕僚探讨古今。”
“或编写浅显歌诀、故事，由识字士卒传诵军中。”
“初始不必求深，但求撒下种子。”
“待局面稍定，再图建制学堂，广而教化。至于武夫不耐烦……殿下军纪严明，令出必行。”
“只需殿下首肯，定为要务，初时或有喧哗，久之自成习惯。且将士中必有向学之心者，以此为阶，亦可甄拔人才。”
叶常也补充：
“况且，殿下若能用文教渐染士卒，本身便是向天下昭示：殿下之志，非止于割据一方，而有澄清天下、重建秩序之雄心。”
“江淮乃至天下士人闻之，必有更多贤才来附。此乃千金买骨之效。”
赵怀安心里想着，将这些文人弄到军中宣讲教化，这不就是那什么嘛。
于是，他不再犹豫，一拍大腿，霍然起身，对四人郑重一揖：
“四位先生不远千里，献此良策，咱赵大真是茅塞顿开！”
“若蒙不弃，咱恳请四位先生暂留军中，屈就行军学士之职。”
“暂无具体官署，随我中军行动。”
“先为我及麾下将领讲解经史要义，待人员备齐，可尝试于军中推行文教，让保义军的兄弟们认识点字，晓得些道理。”
“这样等兄弟们卸职军中，也能有益于地方。”
“不过咱赵大还是要提醒一句，我军中皆武人，战事又急，恐怕脾气不会小，怪话不会少，所以几位先生还是要有这个准备。”
“而饷禄呢，暂按我军中幕僚标准支给，虽不丰厚，必不使先生们饥寒。”
“待扬州事定，江淮粗安，再为先生们安排妥帖去处，兴建翰林院，大兴文教。”
“未知先生们意下如何？”
四位儒士对视一眼，皆有欣然之色。
他们冒险前来，所求不过就是将满腹经纶，货于帝王家。
这位吴王已经能看出有气吞南方的气象了，而今日的态度和安排，虽显仓促，但诚意十足。
能听得进话，能让他们才尽其用，这已经是明主了。
于是，宋东阳代表四人再次长揖：
“殿下虚怀若谷，从善如流，真乃明主之象！吾等愿附骥尾，竭尽愚钝，以报殿下知遇之恩，亦为天下文脉存续，略尽心力！”
“好！”
赵怀安大喜，也不啰嗦，直接喊道：
“得四位先生相助，如添羽翼！”
“赵虎，即刻安排，在帅帐附近搭设一座专帐，供四位先生居住、备课之用。”
“所需笔墨纸砚、简易书册，尽快筹措。”
“通告全军主要将校：自明日起，宋、范、叶、刘四位先生为我行军学士，见之如见我，务必礼敬！”
“每日午后若无紧急军务，中军以上将校随我一并听经筵。”
“要学习啊！再忙也要学习！”
……
命令一下，军营中顿时起了一阵细微的波澜。
武夫们听说来了几个“教书先生”，还要让大家去听课，多是摸不着头脑，私下嘀咕。
但既然是大王的严令，无人敢公开抵触。
张龟年、袁袭等幕僚知赵怀安深意，也表示支持，但对所谓江淮名儒保留意见。
开玩笑，你要是真牛，怎么呆在老家教书？真厉害的，得如我张龟年一般入京考科举。
虽然我也没考上！但那不是我不行……
赵怀安行动飞快，当天下午没事，就让四人开讲。
也是要考量一下这几人是否有真才实学。
在简陋的学士帐中，赵怀安让四位新晋“行军学士”进行了第一次正式讲经。
帐内除了马扎，添置了一些案桌和充当书架的木板箱。
宋东阳取出一部随身携带、略显残旧的《春秋左氏传》，范祖冲带了《尚书》，叶常准备了《论语》《孟子》节选，刘继学则带来了《汉书》。
赵怀安开门见山：
“先生们，军中时间宝贵。请直接告诉我，若欲最快让我及将领们明白这些书对当下征战、治军、理政有何用处，该如何讲起？”
宋东阳暗叹这位吴王急功近利，但还是淡然捻须道：
“殿下，《春秋》重义，讲尊王攘夷，辨华夷之防，亦记征伐盟会之礼与诈。”
“当今之世，王道不彰，藩镇林立，恰如当年春秋不义时。”
“书中记载战例、外交辞令，于军争、交涉亦有启发，但真正重要的，就是其中王道伸张，才是治乱之道！”
那边，范祖冲也道：
“《尚书》载古先王治国语录、典谟训诂。可先讲《洪范》九畴，论治国之根本原则；《无逸》篇，劝诫为君者勤政勿耽乐；《康诰》《酒诰》等，言治民需明德慎罚。于殿下，可明治国大体，知敬畏，重民生。”
坐在稍侧，叶常笑道：
“吴王殿下，学生可讲《四书》节选。《大学》之三纲八目，是内圣外王路子；《论语》之仁政、足食足兵民信之，对治人，治军皆有裨益。”
“而《孟子》之民贵君轻、仁者无敌，可坚殿下仁心，亦可用于宣教士卒，使其知为何而战，非仅为俸禄，更为保境安民，广行仁义。”
刘继学最是干脆：
“学生所讲《汉书》可视为一部前汉兴衰的鉴书。”
“可先讲高祖如何用人、定制度；文景之治如何休养生息；武帝如何北击匈奴、开疆拓土，又为何晚年下《轮台罪己诏》。”
“昭宣如何中兴；至于王莽篡汉及光武中兴，于当今尤有借鉴。”
“其中还有《食货志》讲货殖，《地理志》讲疆域民俗，《百官公卿表》讲官制，皆实用之学。”
赵怀安听得频频点头，听着像是那么回事。
于是，他当即拍板：
“好！便依先生们所言。从明日起，午后先由宋先生讲《春秋》，每次一个故事，联系当下。”
“听众包括我、老郭、老刘、老韩、老高等人，其他将校自愿参加，但不强制。”
“讲后，留有片刻问答。“
“待大家习惯，再逐步推广至更多将校，并尝试让四位先生轮流到各都驻营，进行更浅显的宣讲。”
“先生们也可编写一些诸如忠义勇烈的历史故事、格言短句，交于军中识字者诵记传播。”
赵怀安还特意对刘继学道：
“刘先生，你年轻，精力好。”
“可否先编一些简单易懂的军歌、顺口溜，将忠义、纪律、团结的意思放进去，让大伙操练时唱唱？比干巴巴的训话管用。”
刘继学眼中一亮：
“殿下此法甚妙！继学愿试为之。”
定下方略，赵怀安心情舒畅。
其实他也想给大伙讲讲什么科学，但这个时代大伙的知识就是经学。
你受教育的方式，就是学经典。
所以他也就只能搞这样了，等如数学、农学、工学这些实用学科再发展发展，师资力量雄厚起来，他也能搞到下面的州县去，现在嘛，就只能幕府这边培养。
说个不太好意思的话。
就是这种理工教育太费钱了，反而是这种讲讲经，最便宜。
所以在条件有限的时候，让军中吏士们识字，完成基本的道德教育和思想教育，就已经足够了。
不要想着一口气做完几百年的事，那太不唯物了。
而且有了这么一批识字，有道德熏陶的军吏、军士，他以后搞军转地方，也能有一批能用的人手。
说到底，打下淮南后，能治淮南的不还是得靠这些人？不然靠地方豪强啊！
于是，赵怀安自然将这事当成了大事来办。
不仅当天下午耐着性子听了课，当晚还留下四个硕儒一同用了简单的军餐，依旧是胡饼、肉汤、咸菜。
席间赵怀安继续询问一些历史典故和治国理念，相谈甚欢。
总之，赵怀安把氛围弄得棒棒的！
让这四个老中青，给他往死了干！
而军队在修整三日后，换上了后方运来的冬衣，全军继续行军，并在十月二十四日抵达了濠水西岸，与那里的高仁厚、郭琪合军。
此时，钟离依旧未下！