“他妈呗。”许达撇撇嘴，“他以后再来找麻烦，找我。”
这话是跟刘富强说的。
刘富强磕磕巴巴地说了一声好，又说了一声谢谢。
张骆对刘富强说：“我们中午会去实验楼一起搞学习小组，你要不要跟我们一起？”
刘富强露出惊讶之色。
“你们还弄了一个学习小组吗？”
“对。”张骆说，“我们各自有一些擅长的科目，取长补短，当然，最主要的是自己一个人学，效率没有那么高。”
周恒宇问：“你化学和生物怎么样？我们现在这个小组就差一个化学和生物好的了。”
刘富强：“……其实我化学和生物也一般般。”
“你上次这两门考多少分？”
“化学92，生物94。”
周恒宇难以置信地瞪大眼睛：“你这叫一般般？！”
许达摇头。
“你们学霸的世界也挺虚伪。”
刘富强赶紧解释：“这两门大家分数都很高，班上比我高的都有好几个。”
张骆：“够了够了，我们的水平也用不着最高分来指导。”
-
对于学习小组又加入一个人这件事，原思形非常满意。
“不要总是显得只有我和许达两个学渣。”
她满意地表达了对刘富强的欢迎以后，才想起来，问：“你上次月考多少名？”
刘富强还没有说话，许达就呵呵一声，说：“年级一百多名，学渣。”
原思形的脸瞬间就垮了。
“啊——为什么又是一个学霸！”
周恒宇强调：“学习小组，不是学渣小组，都来一些学渣，最后菜鸡互啄吗？”
原思形：“我的天，为什么你好好一张嘴可以说出这么残忍的话？”
她立即抱住了江晓渔。
“晓渔，我需要安慰！”
她一副哭唧唧状。
刘富强俨然很少见这种画面，有些手足无措。
“我、要不我回教室吧。”
周恒宇：“你别理她。”
-
说起来，虽然原思形和许达两个人三天两头说不来了，不想学，学不进去，但直到现在，也依然每天中午都来报到了。
要说有没有发生什么质的改变，也没有。
尤其是许达，基本上听不到一半就两眼一闭，趴桌上睡着了。
可要说有没有什么帮助——对于几乎完全为“0”状态的许达来说，每天能听进去一个考点，也是一个巨大的进步了。
而对张骆来说，中午这个学习小组最大的帮助，就是这里梳理出来的知识点，可以帮他在优势学科查漏补缺，在短板学科先积攒一些“点”，为将来铺成“面”做准备。
老师们上课，一般都是系统性的知识结构，不到备考阶段，一般不会直接给你做知识点拆分。
可他们现在就开始做这件事了。
包括江晓渔给他们讲英语的时候，她甚至是先用几个中文句式讲清楚什么是谓语，才接着讲什么是谓语动词、什么是非谓语动词。
还听不懂，没关系，直接给你几个例句，死记硬背。
还搞不定，把这些抛开，别管什么谓语动词、非谓语动词，直接一点点记具体的用法，记多了就懂了——很多人搞不懂这些概念性名词，其实就类似于“概念先行”的情况，只说概念，不知道概念指的是啥。
事实上，概念也是一种对共性的提取。
你如果没有积累“我是你爹”“你做我儿子”“我日你大爷”这几个句子，又怎么能够提炼出来“是”“做”和“日”都是谓语呢。