“文化课程贯穿所有年级，内容包括基础读写、数学、历史地理……”
忍者学校实行典型的小班化教学。从一年级到六年级，教学与考核的核心始终围绕战斗能力的培养展开。
文化课程的要求则相对宽松，达到合格标准即可。
而作为毕业考核硬性指标的“三身术”，则是明确区分普通人与忍者的关键门槛。
武士拥有查克拉，战斗能力也不弱。他们最终被忍者体系基本排除出世界主流舞台，三身术功不可没。
变身术能有效渗透、破坏军队与行政体系；分身术与替身术在战术层面价值极高。能够熟练掌握三身术，就意味着忍者拥有了对非忍者体系形成有效压制的能力。
对于现存的忍校生培养机制，修司没有什么想要特别提的地方。若非要指出一点，那便是“班主任包揽全部教学”的模式，在专业性上或许存在提升空间。
他思考的重心，更多放在学生毕业之后，处于下忍这一阶段的成长路径上。
现有带班队长和三名下忍制度其实略显粗放。大多数情况下，带班队长能够提供的只有任务经验，亦或者提供一些进阶的学习方法。
比如踩水、爬树之类的查克拉控制技巧。
而这些技巧，完全可以在忍校的高年级阶段，作为进阶课程逐步引入，没必要非等到毕业后再开始传授。
而更多情况下，带班队长因为个人作战风格与部下的差异，很多时候只能够给其中一人提供成长思路，剩下的队员如何成长，就看队长的人脉了。
如果依托现有的忍校机制，增设下忍培训班，不像是对忍校生这种免费教育，而是作为一种有偿的进阶服务。由村子根据下忍的个人特长与发展需求，发布公派任务，委托具备相应专长的忍者进行针对性指导……
就在修司一边听着惠比寿的介绍，一边思索之时，两人在一个走廊拐角处，与一名抱着一大摞新生登记表格的忍者迎面遇上。
“惠比寿老师。”海野伊鲁卡先向身为前辈的惠比寿问候，随即注意到旁边的人，脸上露出些许惊讶，“修司队长？您这是……”
“修司上忍受火影大人委派，正在对学校进行系统性调研。”惠比寿代为解释，而后打算让伊鲁卡先离开。
“伊鲁卡老师，你……”
修司抬手，打断了惠比寿的话：“学校的情况，我已经了解得差不多了，惠比寿老师，后续让我自己看看就好。”
“但是……我明白了。”
现在的情况不在惠比寿的计划安排之中，但他还是选择了遵从，转身离开。
“这是初步拟定的分班名单？”修司的目光落在伊鲁卡手中的文件上。
“是的，修司队长。”伊鲁卡老实地回答，心里有些打鼓。
“香磷，在你的班级之中吗？”
“香……香磷？”伊鲁卡低头翻着手中新生名册，“不，并不在。”
“把她调入你的班级之中。”
不讳言，修司想看看香磷跟着鸣人、佐助一个班会闹出什么动静。
嗯，有机会，又有权力，这不用白不用。
“诶？但是……”伊鲁卡面露难色，“分班名单已经初步安排好了，临时调整的话，是不是……”
“既然只是初步安排，尚未正式公布，就不存在‘已经安排好’的说法。”
“是……”伊鲁卡苦笑着应下，反正他只是个普通的中忍老师，拗不过这位已经晋升多年的上忍，火影委派的专员。
应下后，伊鲁卡脸上闪过一丝犹豫，嘴唇嗫嚅了几下，还是鼓起勇气开口：“修司队长，我……我能冒昧地问您一个问题吗？”
“说。”
“是关于水木……他与我一同报名的忍校教师，但成绩和任务记录都更为出色的他却未能通过。”
伊鲁卡低声说道：“他一直很照顾我，也是我重要的朋友。所以我才冒昧向您询问……您的话，应该能够知晓一些内部的原因吧？是不是……哪里出了差错？”