这批央美的学生，有男有女，但是以弦妹儿的外貌，镇压他们是一点问题没有的。
甚至语气也比较直接：“你们有什么不懂的，问噻~”
这是川妹子的逻辑：
你们叫嚣着有难题→我来尽力帮你们解答→解答不出来的，也不能怪我。
但是齐凯他们的逻辑：
我们只是在吴老师的怂恿下，假装遇到难题→你一个小丫头片子，还真敢过来指导→赤裸裸的瞧不起人啊。
男生们都放下了“绅士风度”，真的开始询问了。
A：你好，在画风景时，如何处理近景树叶和远景山脉之间的虚实关系？
俞弦：嗯……近景树叶用较实的笔触，细节多一些；远景山脉用虚的色块，边缘模糊，用淡蓝和紫色表现出空气透视，好了下一个。
B：画静物时，怎样避免“对称式构图”让画面更有活力？
俞弦：我是采用三角形构图和S形构图，或者故意偏移主体位置，留出空白空间，好了下一个。
C看了以后，心想这些都什么基础题啊，人家答起来那么简单，看我上手段！
C：你好，海德格尔在《艺术作品的本源》中提出“世界与大地的争执”，如何用绘画语言表现这种存在主义冲突？
俞弦陷入思索。
C有些自得，这可是博士生的题，我偷偷看到过的。
片刻后。
俞弦：我老师正好讲过类似题目，她说需要先勾勒出“世界”（人类赋予的意义系统）与“大地”（物质的自在性）的对立性，比如说通过撕裂的地平线、重叠的透视或材料堆积制造张力，好了下一个。
C：日了狗了！这都知道？
D：北宋范宽《溪山行旅图》中，扑面而来的巍峨山势是如何通过皴法与构图共同实现的？
俞弦：我觉得山体是用密集的雨点皴描绘，凿出北方火成岩的坚硬质地，配合焦墨与积墨的层层叠加，使巨峰呈现出重量感，然后山腰处横向云雾的虚化处理，反衬出主峰的实体压迫性，好了下一个。
D：你这个年纪，为什么能认识“皴”？
……
简单的问题也有，但是犄角旮旯的难题也不少。
俞弦在起初的简短紧张后，进入状态后越来越顺，像看病的老中医一样，不断重复着“下一个”。
其实cos姐自己也有些诧异，为什么他们的问题，好像都在老太太那本笔记本上，多多少少见过类似的存在。
所以答起来得心应手。
真有一种“一觉醒来全球智商下降1000倍，我做出1+1=2，被大家誉为数学天才！”的感觉。
吴敬恩也是傻眼了。
这个女生的长相，不应该是这么有实力的人啊。
就好像我们社会对“清北学子”有一种刻板印象，总觉得他们应该蓬头垢面，只知道学习，连买菜都不懂讨价还价。
不过眼看着自己学生都快问不出有价值的题目了，人家还神采奕奕的等着。
吴敬恩干脆也不顾脸皮，抹了一下油光发亮的前额，打断的说道：
“关于这个动态元素的问题吧，我觉得你答的有些错误，但是你已经可以了，小姑娘你老师是谁？兴许与我认识。”
吴敬恩现在也不打算索要联系方式了。
能有这种积累的年轻人，百分百不是这些搁在学校里“散养”的大学生，不知道小灶都开多少顿了，所以先问问人家是什么根脚。
但是，弦妹儿没有陈主任那种“当面一套，背后一套”的城府。
她小嘴一抿，丝毫不讲情面的说道：“你可不配与我老师认识。”
“太嚣张了！”
吴敬恩先是一愣，继而勃然大怒。
小丫头片子，你理论知识懂得多，最多说明你平时背的刻苦，难道你绘画的功夫，也如同你语气这般强硬吗？