“但实际情况是，郡县制这个发动机还远远改造得不够！就像是用汽车发动机，试图拉动整列火车！”
林啸形象比喻：“大秦帝国这辆改造后的马车，才刚没走几步，就有些颓废，始皇等人想着的不是马力不够的问题，而是前面的马的问题，反而他和胡亥都使劲抽鞭，最终导致的结果只能是发动机报废，郡县制分崩离析，车子也人仰马翻，帝国覆灭！”
“这就是大秦灭亡的原因。”
伴随着这句话，林啸PPT果断出现了人仰马翻的场景，始皇、胡亥的马车爆了一地装备。
“我们大秦马车……马匹不够，人又多……然后，寡人和胡亥，还使劲抽打，最终，人仰马翻？”
“这就是我大秦覆灭的原因？”
大秦，看到林啸PPT上翻车的始皇、胡亥动漫图，如此形象的比喻，让始皇拳头一紧，仿佛抓住了大秦灭亡真正原因。
“人仰马翻。”
李斯、扶苏、冯去疾等人略微目瞪口呆，不知道是太过于震惊，还是被动漫图中那人仰马翻的场景给镇住了。
这理由，在他们看来，如同窗户纸，捅破了好简单。
“我们还可以这样理解。三千万人口，原先春秋战国时期，以及周朝时期，采用的是分封制来治理。”
然后，课堂上，看到自己这种解释似乎没有效果，学生们不知道是没有回味过来，还是听不懂。
林啸再次转换思路，换了一张图，开始了新的比喻：
“就如同一条马路上，几辆马车并驾齐驱，谁都不影响谁！大家通过变法改革，改装车子，各自行驶，在这条路上你追我赶。”
“后来，秦国崛起，找到了一匹马力很大的马——郡县制，加了几匹马，就反超所有人，然后想要独自霸占这条路，就把其他诸侯踹下马车，合并其他马车，最终这条路上，只剩下大秦一架马车，拉上所有人。”
“可是面临的结果是，拉车的马虽然有所增加，但乘客的数量多了十倍量级，最终车毁人亡。这样，大家能清楚了吧？”
这个形象的比喻终于让学生们的眼神清澈了许多。
朱小章更是兴奋地跳了起来，大声说道：“原来是这样！小马拉大车！超载了！等于，老师，你说的这情况，不是跳舞国他们吗？”
“他们一辆火车也不管超不超载，反正尽管上人就是了！最终就导致车毁人亡！”
朱小章仿佛找到了恰当合适的奇妙比喻。
“哈哈，你这么比喻，也可以。”
终于有了一个反馈，林啸被朱小章的话逗笑，思索一下，随即打开网页，搜索了几张跳舞国火车上挤满人的照片。
当这些画面出现在屏幕上时，教室里爆发出一阵哄笑。
“哈哈哈，对对对！就是这样！”
“等于，始皇是跳舞国的吗？”
“大秦当时的情况，和他国现在差不多……”
“老师你说了一大堆，倒不如朱小章这样的解释!”
“哈哈……这么一看，我们也清楚了！”
“始皇原来有三哥的脑回路啊！”
“懂了！！”
“学会了，学会了！”
当这个火车超载的图一出来，七年级三班的学生们，一个个眼睛明亮，炯炯有神，显然一下子融会贯通。
“嗯……这样，其实也可以这么理解……”
被那么浅显道理打败，林啸自然也不气馁，反而鼓励道：“你们可以稍稍带入跳舞国，就知道始皇统一六国后，六国大概是什么情况了……”
“而面对他们这样的情况，怎么处理宗教、统一文字，统一语言……”
“到底要做多少事情，才能成功让他们拧成一股绳……”
“这就是治理能力，和治理体系的体现。”