张范深知此事关系太学命脉，再无推诿余地，重重点头：“好！我即刻安排。文举兄可先草拟一份变革要略，阐明利害，指出路径。当务之急，一是统一学内高层认识，二是尽快拿出一个既能守住根本、又能应对挑战的培养新方案。尤其是……如何应对那可能到来的、不分出身的统一取士考核。”
两人对视，均从对方眼中看到了前所未有的紧迫感与责任感，太学这艘承载着无数荣耀与传统的巨轮，不仅面临着新兴学府从侧翼发起的挑战，更将迎来来自最高掌舵者调整航向的巨浪。
是顺应潮流，艰难转型，重获新生？还是因循守旧，在未来的公平竞技中黯然失色，逐渐边缘？
太学年假尚未结束，往日喧嚣的校园显得格外宁静，位于太学核心区域的明伦堂内，气氛却与外面的静谧截然相反，凝重而紧绷。
接到祭酒与副校长紧急召集令的诸博士、各科首席学官、资深讲师约五十余人，已陆续抵达，分席列坐。
众人面色各异，有的疑惑，有的不耐，有的则隐隐察觉到此次会议非同寻常。
孔融与张范端坐主位，孔融神色肃穆，目光扫过堂下诸多熟悉的面孔，这些人是太学的骨干，他们的态度将直接影响任何变革的成败。
张范则略显沉静，但紧抿的嘴唇透露着内心的压力。
“诸位同仁，”孔融没有多余的寒暄，直接开门见山，声音在空旷的堂内显得格外清晰，“今日冒昧于假中召集大家，实因事关我太学百年根基、未来兴衰，刻不容缓，不得不议。”
他略微停顿，让百年根基、未来兴衰这样沉重的字眼在每个人心中沉淀，果然，堂下响起一阵轻微的骚动，交头接耳者甚多。
“自正始初年，陛下重建太学，以通经致用为旨，我太学得以焕发新生，为朝廷输送诸多栋梁之材，度田、新政，皆有我太学儿郎身影。”孔融先肯定了过往的辉煌，随即话锋一转，语气沉重，“然近年以来，外界风云变幻，我太学之内，却渐有固步自封、沉溺旧章之象。”
“鸿都大学专攻实用之术，其学子已深入朝野百工；今上又新立帝都大学，皇室独力供养，志在博通杂学。两所学府，如春笋勃发，势头强劲。”
他列举了一些现象：“我太学学子，于经史子集，固不乏皓首穷经者，然问及当世急务，新税制之精微、水利工程之概略、番邦地理之大概、乃至《正始法典》之要义，往往知其然不知其所以然，或干脆茫然。长此以往，我太学生仅有之致用优势，安在？”
这番话切中了许多有识之士的隐忧，堂下不少较为开明的博士和年轻学官微微颔首，面露思索。
但也有人不以为然，一位须发花白、专治《春秋》的博士哼了一声：“我太学之本，在于明经传道，治国平天下之大经大法，岂是区区术数工巧可比？彼等所学，不过器用之末，安能动我太学根本？”
孔融早料到有此质疑，他并不直接反驳，而是顺着对方的话说：“李公所言极是，明经传道，确为我太学不朽之魂。然，魂需体附，道需术显。若只空谈仁义，而不知钱谷何以丰、刑狱何以清、边患何以靖、民瘼何以苏，此道何以行于天下？”
“何以佐陛下成盛世之业？昔日陛下用我太学子弟度田，非因其仅通经义，恰因其时之学子，兼通算学、律法之基！此乃体用兼备之验也！”
他再次强调体用兼备，将改革的方向与太学的传统价值进行了勾连。
张范此时也开口道：“文举并非欲弃经学根本，而是忧心我太学所授，与朝廷所需、时代所趋，渐行渐远。譬如数经、天文历法，本亦圣门所涉，关乎国计民生，我太学素有传承，为何不能发扬光大？”
“再如，学子纵使精研《周礼》、《尚书》，若对当朝典章制度、地方治理实情一无所知，其策论岂非空中楼阁？”
孔融接过话头，抛出了初步的改革构想：“故此，我与张祭酒，并请教过老祭酒后，以为太学变革，势在必行。其要略如下，请诸公议之：”
“第一，巩固根本，深化经学研究。鼓励对五经义理结合时势的新阐发，设立专项研习，奖励确有创见之学士、博士。尤其需加强《易》之数理、《书》之政体、《礼》之制度等方面的现实关联研究。”
“第二，拓展实学，强化致用之能。并非简单照搬鸿都、帝都科目，而是在我太学既有优势的大道之学基础上延伸，不仅讲《九章》，更需结合当今田亩丈量、赋税计算、工程预算等实例教学。
天文历法与地理奥图，联系农时安排、水利规划、边防舆图判读，深入讲解《正始法典》核心精神与重要条款，结合案例辨析。
每旬或每月，邀请朝廷相关衙署能吏、或熟知边情民瘼的官员，来学中讲授当前紧要政务、难点问题，并组织学子讨论对策。”
“第三，改进考绩，引导学风。学中考核，除经义文章外，需加大对这些致用学识的考查比重，博士、学官之评鉴，亦需考量其在此方面引导学子之成效。”
“第四，鼓励游学与实践，在高年级学子中选拔优秀者，利用假期，安排至郡县官府、重要工程现场、乃至边郡进行短期见习观政，使其知实务之艰难，验所学之虚实。”
孔融一条条阐述下来，堂内寂静无声，众人都在消化这远比想象中更具体、也更具冲击力的方案。
这不再是空洞的需要变革呼吁，而是涉及教学内容、考核方式乃至学子培养模式的系统性调整。
果然，沉默很快被打破，质疑声、担忧声、甚至反对声陆续响起：
“此非变太学为吏塾乎？”
“经学深研时间必被挤压，长此以往，根基动摇！”
“那些实务，自有相关衙署和鸿都大学去管，我太学越俎代庖，恐不伦不类！”
“师资何来？谁能既通经史，又精算律工巧？”
“学子精力有限，贪多求全，恐一事无成！”
面对纷至沓来的质疑，孔融早有准备。
他与张范分工，逐一回应：强调这是深化而非抛弃经学；指出这是应对竞争、确保太学子弟未来仕途竞争力的必要之举；承诺将设法引进和培养复合型师资，或与相关官署建立合作讲席；说明课程设计会注重主次，不会无限增加学生负担……
会议从午后一直持续到暮色降临，明伦堂内烛火通明。
争论激烈，但理性的探讨也逐渐增多，孔融并未透露刘洪告知的关于取士制度可能变化的终极压力，仅以适应朝廷所需、保持太学竞争力、为学子长远计等理由推动，这反而让讨论集中在改革方案本身，而非引发对未来的恐慌性对抗。
“呵，终于知道急了。”刘辩对着殿内几位重臣笑着说道。
太学他也不太愿意插手，但是这几年太学沉迷于念经这件事朝野皆知，仿佛官吏就是这些人唯一的去途，又开始回到了那个整天只知道之乎者也的太学，那朝廷自然不会扶持这么一所太学。
如果整天之乎者也，能够有所创见也还好，朝廷对于经学的渴求从来不曾减弱，问题是这些人只知道复读前人的之乎者也，那刘辩为什么还要花费那么多钱财去支持太学，找几个识字士人复读之乎者也还更便宜。
把这些钱给鸿都大学、帝都大学那也真的能够拿到实实在在的东西，最起码也能找几个算账的人才，朝廷那么多工程即将动工，算账的人是越多越好。